幼儿园的环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。但是，我们要如何创设环境呢？要注意哪些东西呢？怎样的环境才是有意义的呢？在不断的学习与反思中，我体会到：

一、环境创设要蕴含教育目标

无论是整个幼儿园的综合环境布置，还是一个班活动区的设计，都要有明确的目的和目标。在动手之前，要尽量弄清楚：建立怎样的环境，达到何种目的，布置的环境对幼儿将产生什么影响，对教育教学起什么作用。

三月份我们开展了有关“交通工具”的主题活动。汽车是我们在生活中一个几乎每天都要使用的交通工具，同时也是幼儿普遍最感兴趣的事物之一。在这次主题活动中，孩子们学习制定计划、按照计划去行动。要关注各种特殊用途的交通工具，发现它们用途和特殊结构之间的内在联系。认识各种交通标志，丰富安全常识，在生活游戏中遵守交通规则。

为了完成教育目标，我在主题墙上打出“我认识到交通工具”“特殊交通工具”“我的出游计划”“我设计的交通工具”，孩子们在教师的引导下，丰富了对交通工具的认识。在建构区，孩子们动手动脑拼插自己最感兴趣的交通工具；在美工区，孩子们利用牙膏盒、瓶子盖制作小汽车；在科学区，他们大胆探索让轮子转动起来的方法。

二、充分认识环境材料的教育价值

每一次主题活动的开展，我都鼓励幼儿和老师一起动手装饰墙面，活动室里的环境逐步丰富起来：有师幼共同搜集的与主题相关的图片资料或实物，孩子们表达其思想和认识的作品，有展现活动精彩瞬间的照片等等，到处都是孩子们留下的足迹。

真正有利于幼儿活动的好材料，不一定是昂贵的材料，相反，却是那些简单的，到处都能找得到的材料。班级的美工区，是孩子们创造美的好地方。他们用牙膏盒制作机器人；用果壳做小动物；用碎布头做漂亮的裙子；用瓶盖做小人……这些原始材料，能够更好的发挥孩子们的想象力。收集这些材料，是平时源源不断的事情，教师要做好家长工作，请家长留意收集这些物件。

三、环境创设要和周围环境相一致

在指导幼儿进行科学区活动时，我为了让幼儿感知磁铁的特性，组织了游戏“有趣的磁铁”，并为孩子们提供了大小不同的磁铁、各种铁制品、木制品、纸、玻璃、布、植物叶子等等。有的孩子在游戏的过程中，用小块磁铁去吸大块的铁制品，因此吸不住，孩子们十分着急。这时，我并没有急于介入，而是引导孩子们反复尝试、寻找、探索吸不住的原因。孩子们通过自己亲自动手探索的过程，懂得了磁铁可以吸铁，具有磁性，探索比较出不同的磁铁磁力大小也不同，了解了磁铁的基本特性。这样的活动，既让孩子们品尝了成功的喜悦，又培养了他们独立探究的能力。孩子们探索过程中，为他们拍下照片，营造不断探索、验证的氛围。

总而言之，在与幼儿的朝夕相处过程中，我愈发的觉得环境创设的作用不容小视。我也不断努力，寻求实现“教师----环境---幼儿”的和谐、统一与协调。