经过一段时间后，四位小朋友又来到了“甜甜家”。这次欣欣主动提出“我要当奶奶”，豆豆、文文仍是爸爸、爷爷，而依依当上了妈妈。

游戏一开始爷爷仍是开启了烧水模式，站着盯住水壶，爸爸再一次被妈妈的化妆台迷住了，妈妈抱着孩子坐下后也是呆呆的，并没有行为。而欣欣在厨房非常忙碌：“这是什么呀，哦哦，是鱼、还有好多食物，我来做吃的吧！”忙碌一阵后她转过头来，看到其他三个小朋友问道：“爷爷在哪儿！给碗倒水”、“勺子在哪儿呢，给宝宝喂饭吧！”听完后，文文爷爷马上拿着水壶给碗倒水，嘴巴里还说着：“我拿吊子（常熟话水壶）来烧水，水来了，让让，我来给碗倒水。”一边的妈妈也一边给娃娃喂菜、一边给娃娃喝水。“哈哈，我还要烧点蘑菇鸡蛋”欣欣奶奶整理完桌子后，继续投入厨房中。而爸爸看着其他三个忙碌的小朋友陷入了思考。

当听到游戏结束后，爷爷和爸爸放下手中的东西离开了娃娃家，欣欣则是先把刚才拿着的东西放回到原来的位置，而依依小心地将娃娃放回到床上，给它盖上被子。

反思分析：

在本次游戏中，欣欣起到了主导作用，让本来无声的游戏变得“热闹”起来，可以发现欣欣对奶奶这个角色有一定的认识，因此她一开始就选择了奶奶，游戏过程中的各种行为，如“让爷爷烧水”、“给宝宝喂饭”等等，可以看出她利用自己已有的生活经验，对奶奶生活的观察，运用在自己游戏中。相对于她第一次游戏中的拘束，这次游戏也看出她对幼儿园、班级的适应。而依依第一次当了奶奶，当她一下子当妈妈的时候，可以看出她的手足无措，是文文的引导话，让她开始想到妈妈可以怎么照顾宝宝，最后将宝宝放到床上和盖上被子的一刻，可以看出她明白妈妈对孩子的温柔和体贴，这是她作为孩子时受到妈妈的贴心照顾。相对于两位女孩子在游戏中的表现和发展，两位男孩子在角色扮演上还略不适应，但可以看出文文的爷爷对文文的影响来源于“烧水”，不过可以发现在欣欣的主导后，他参与度提高了不少。最后爸爸的豆豆对于爸爸这个角色很茫然，他不知道在娃娃家中做什么，一开始他只是被玩具吸引，去摆弄玩具，但发现其他三个小朋友融入游戏后，他开始观察他们，相较于第一次他只是沉浸于化妆台的玩具，这次他明显有了思考，但是最后也没有想到可以做些什么。针对豆豆和文文可以给他们提供一些前期经验，让他们了解爸爸、爷爷工作、生活，帮助他们游戏的进行。

调整：与家长一起，家园合力，丰富娃娃家的材料，利用空余时间与幼儿交流，同时让孩子回家与爸爸妈妈一起，让孩子了解爸爸妈妈、爷爷奶奶的生活。让游戏内容更加生动、有趣。